Vers quel avenir pour l'éducation ?
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Lors de mon parcours scolaire, et aux grands regrets de mes parents, je n’ai jamais fait les efforts que j’aurais dû faire et qu’ils escomptaient de ma part. Pourtant, ce n’est pas faute d’avoir essayé de me motiver, surtout ma mère qui était constamment derrière moi pour me pousser à faire mes devoirs et qui m’a longtemps aidé au maximum dans mes études primaires puis de son mieux dans les secondaires. Oui, je pouvais compter sur son soutien constant ! Mon père, lui, à la vision de mes bulletins, me distribuait quelques fessées, me criait dessus et trouvait toujours des punitions dont il savait qu’elles me feraient mal. Me priver de football par exemple. Sur mes bulletins, c’était constamment « peux mieux faire », « ne fait pas les efforts suffisants », « a d’évidentes possibilités mais est trop bavard et dissipé », etc…etc… Cette liste pourrait être allongée de bien d’autres reproches, toujours dans le même sens négatif mais souvent justifiés. Alors si tout cela est vrai, je n’ai jamais remis en cause le système éducatif qui m’était proposé. Finalement, je ne le rejetais pas et à bien y réfléchir à postériori, ça signifiait qu’il était plutôt pas mal et enseigné par des formateurs plutôt compétents. Dans une liste de matières qui nous étaient proposées, j’effectuais mes choix entre celles que j’aimais bien et celles que je trouvais rébarbatives. Si je veux faire court, il y avait d’un côté l’Histoire de France, la géographie, les sciences naturelles et le sport qui me plaisaient, et de l’autre le français, les mathématiques et l’anglais qui me rebutaient. Si le plus souvent, cette fracture entre disciplines était manifeste, elle s’accentuait au gré des personnes qui étaient chargées de mon éducation scolaire. Certaines savaient aiguiser mon attention et d’autres moins, car parmi tous mes défauts, c’était surtout l’insouciance et la distraction qui prévalaient. C’était donc surtout moi le problème, pas les instituteurs, pas les profs. A postériori, en regardant mon parcours professionnel, que je peux résumer en « techniques informatiques et de gestion », quelles graves erreurs j’avais commises en ne faisant pas des efforts sur des matières qui allaient pourtant devenir essentielles dans mes différents emplois. 16 au total toujours dans l’informatique, la gestion, la comptabilité, les finances et les ressources humaines. Par bonheur, j’eus un jour un déclic, suffisamment jeune (18/19 ans) et finalement je n’ai jamais eu à me plaindre de l’éducation globale (parentale et scolaire) qui m’avait été donnée dès mon plus jeune âge. Je n’avais pas eu la motivation que l’on dit essentielle pour réussir, je n’avais pas fait les efforts escomptés par tous, mais ils avaient été suffisants pour entreprendre une nouvelle formation autodidacte, réussir ma vie professionnelle, ce qui tend à prouver une fois encore que l’apprentissage éducatif qui m’avait été légué initialement avait été excellent. Sans doute, vous demanderez-vous pourquoi je raconte ma vie ? Tout simplement à titre comparatif, parce qu’il y a quelques jours, je lisais un article sur le site du magazine « ça m’intéresse.fr ». Il y était question d’un classement des pays les mieux éduqués de la planète. Or, si le sujet m’a intéressé au plus haut point, il m’a bougrement alarmé quant aux résultats français. Il m’a inquiété car le niveau de l’éducation présente aura à n’en pas douter des conséquences sur le futur et donc le devenir du pays que j’aime. Voilà ce que j’ai pu y lire : « La France se situe à la 23e place du classement PISA 2022, avec des performances jugées parmi les plus faibles jamais mesurées pour le pays. En mathématiques, la France est 22e, en compréhension de l’écrit 24e et en sciences 22e sur les 38 pays de l’OCDE. Ces résultats traduisent une baisse historique des compétences des élèves, particulièrement en mathématiques, où la chute depuis 2018 est jugée sans précédent par l’OCDE . Plusieurs facteurs expliquent cette situation : un poids encore très fort des inégalités sociales dans la réussite scolaire, une baisse de l’attractivité du métier d’enseignant, un manque de soutien aux professeurs et aux élèves, et une implication parentale en diminution. Si la crise du Covid a contribué à aggraver la situation, l’OCDE précise que la baisse des performances françaises est une tendance amorcée depuis une dizaine d’années. »
Si ces derniers chiffres datent de 2022, la tendance continue à être mauvaise pour la France.
Alors je ne sais pas si la célèbre citation est vraie « Les chiffres sont comme les gens. Si on les torture assez, on peut leur faire dire n'importe quoi » (Didier Hallépée), un autre élément m’inquiète bigrement quant à l’avenir de l’éducation : c’est celui de savoir que de nombreux élèves utilisent désormais des sites « d’intelligence artificielle » pour faire leurs devoirs. Si j’avais eu cette possibilité de mon temps, aurais-je eu la même culture générale et la même réussite professionnelle ? Je ne le pense pas ! Dans ce monde en perpétuelles mutations, pour éduquer, pour être éduquer, l’humain et l’effort personnel ne seront jamais remplacés par la meilleure et la plus puissante des machines ! Paroles d’un ex-informaticien expérimenté !
